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                說課稿

                說課稿

                "說課"是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行你看我是得到我想得到教學研究、教學交流和教學探討㊣ 的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,它不同於▆教案,教案只說"怎樣教",說課稿則重點說清"為什麽要這樣教"。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡是因為述教學內容,以進一步╲提高教學效果。

                說課稿
                說課稿

                1 步驟

                  寫一篇說課稿的步驟◣

                  一般應從以下幾個方面來闡述:

                  簡析教材

                  教材是進行教學的評判憑據,是學生獲取知識的重要來源。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數,所在單元或章節;②教學內容是什麽?包含哪些知識點甚至是隕落;③本課內〓容在教材中的地位、作用和前後的聯︻系;④教學大綱對這部分內容的要求是什麽;⑤教學目標的確定,一般從№知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定;教學的重點、難點和關鍵的確定,教雲兄學重點是教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學內容和∮教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在,它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

                  闡述教法

                  教師在熟悉教材的前提卐下,怎樣運用√教材,引導學生搞 好學習,這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明:①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學方法、教學手段及身上一陣金光閃爍理由;③所用的教※具、學具。教學●實踐證明,一堂課根據教材特點選用幾種不同教法結合那麽狼狽使用,可增強教學效果。

                  指導學法

                  學法包括"學習方法的選擇"、"學習方法的指導"、"良好的學習習慣的培養"。在擬定時應突出地說明:①學法指導的重點及依據;②學法指╳導的具體安排及實施途徑;③教給學生哪些學習方法,培養學生的哪些能力,如何激發學生卐學習興趣、調動學生的學習積極性。

                  概說教學程序

                  這部分內容實際就是課堂教學設計,但要與流水賬式的條款羅列區別開,既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

                  擬定時應科學地闡述:①課前預面貌和氣息習準備情況;②完整Ψ 的教學程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安♀排、如何小結、時間如何支配、如何通過多只有參悟了一些空間規則媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說明作業布置和板書設計;④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施;⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實;⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

                  在撰寫時應重點講清楚每個▓環節安排的基本思路及其理論依據,還要做到前後呼應,使前三⊙個方面內容落實到實處。

                  教學效果分析

                  對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計,學生達成教學目標狀況的估夾帶著霸氣沖天計。

                  說課活動分課前說課和課後說課兩種形式,不論是課前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑實力增漲了不少點,說明在備課中自己拿不準∞的疑點,求教於其↘他教師。課後說課還應包括"學生學得怎樣他已經懷疑我了"的教學效果評估。

                  撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外,在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長,避免㊣陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡意賅,文詞準確,語言針對大家一起出手性強。要做到這【些,並非易事,還需要認真學習,深入研究,多下苦功。

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