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                七年級下冊語文▃社戲課件

                課件 時間:2019-11-18 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 課件】

                  本節課作為文學作品欣賞課,它的教學身子癱軟了下去目標的設定對初中生來講,是符合新課程對學生提高文學修養、陶冶⌒審美情操的要求的。特別是在學生學習方式的運用上,針對新課程對學生自主參與、積極探究和合作一個兄弟奪舍了學習的倡導,進行了有益的探索與嘗試。以下是小編整理的七年級眼中精光爆閃下冊語文社戲課件,歡迎閱讀參考!

                七年級下冊語文社戲月牙劍猛然轟撞課件

                  【教學設想】

                  其實推進素質教育,要求以創新精神和實踐能↓力的培養為重點。新課程強調要改這麽快變學生的學習方式,倡導建立以“主動參與,樂於探究,交流合作”為特征的學習方式,我在《社戲》一課的授課∞過程中作了具體嘗試。

                  我們誰也沒想到的童年對許多人來講都是快樂美好的。在成人以後回憶往事,對當時陡然眼睛一亮的人或事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,因為那是一☉段具有童年魅力的永生難恐怖忘的生活體驗。即使是魯迅先生這樣的鬥士,在回憶起童年往事時,筆調也是溫馨的ΨΨ,感情也是留最正確戀的。《社戲》這篇小說通過對“我”和小夥伴們夏︽夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫▓▓、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。文章景物描寫那還是死優美,人物個性鮮明,語言流暢∩生動。正因為本文具備了文學作品經典篇章的特點,所以我在設計教學目標時,根據這一特點另行沒錯作了調整,將落◣腳點放在了“指導學生用☆正確的方法欣賞文學作品”上,來培養學生對作品、作家和我黑水河劉家有現在對生活的體驗、賞析、感悟的能力,以此引ζ導學生對人生的思考,豐富學生的文化素不由臉色大變養,提高學生的鑒賞水平。在教學過程設計及學習方式確定上 臉色平靜,我以文中∞的“夏夜行船”這一精彩段落為切入點,著重突出:讓學生自己閱ω 讀、自己分析、自己品味、自己質疑,在老師的引導下自己歸納出賞析可以算是你土行孫文學作品的技巧方法,懂得“賞什麽”、“怎樣賞”,進而達到舉一反※三、自己閱讀其他文學作品的目的。

                  【教學過程】

                  一、興趣導入

                  師:同學們,大家喜歡看蟹耶多臉色大變小說嗎?為什麽?

                  學生可能從自己喜歡的淡臺家主任意角度進行回答,老師全部↙予以肯定。

                  師:你想不想在閱讀所有的小說時,不僅能【看出“熱鬧”來,還能看出“門道”來?今天我們看到這熟悉將通過學習魯迅先生的《社戲》,來一同研究一下賞析小說的方法。

                  板書課題,出示帶」有魯迅先生和平橋村照片的課件。

                  二、整體指導

                  1、通過提問小說三要素的問題,讓學 生明確:寫小說三要素缺一不可,賞小㊣ 說同樣要註意三要素,讓學生先明確欣賞的整體途徑。

                  2、通過讓█學生回憶小說情節的四部分,引出本課欣賞的切入小唯疑惑點—夏夜行船部分。

                  出示具有江南水鄉風格的圖△片課件。

                  三、具體探究

                  1、自主學習:

                  指導學生進行配樂朗讀,讓學生進入情境並要直接朝鶴王飛了過去求劃出:

                  ⑴ 集中寫人物和環境的文字。

                  ⑵ 你認為精彩或有疑①問的句子。

                  2、合作學習:

                  在組長的組織下對以上問題進行探究,“精彩推薦”要求分析出精彩點來,“質疑問難”要求提墨麒麟隨手一丟問具體。

                  3、集體交流:

                  將小組中仍存有的爭議進行提交,並在全班範圍內展開大的集體研討。

                  4、教師引導:

                  教師將學◣生對人物、環境、情節和不值得結交語言等方面比較零散的分析進行歸攏,引導學生自行歸納出分析人物、情∴節和環境的賞析途徑。

                  ⑴ 引導提示:

                  師:文章中的人物都有什麽個性特點?這些特點是靠什麽方法體現出來的?

                  師:這一藍慶星部分的情節發展怎樣?

                  師:文中的景物描寫有什麽特點?作者是通過哪些手法來體現這些特點的?

                  ⑵ 合作研討:

                  各學習小組在組長的組織下再次進√√行閱讀、討論和研對瑤瑤點了點頭究。

                  ⑶ 交流匯總:

                  賞人物→賞人物性格→賞析對人物的各※種描寫;

                  賞情節→賞情節的開端、發展、高潮、結局;

                  賞環境→賞社會環境、賞自然環境(賞景物特征、賞各種感覺、賞具體▼語言)。

                  四、課內自這一刀仿佛被什麽人在半空中抵擋住了一般主賞析

                  設計要求:結合以上提示,自主選擇並閱讀賞析“戲前波折”、“船頭看戲”、“月下歸航”中任〗何一部分。

                  五、課外合作賞析

                  1、出示《水滸傳》“魯提轄拳打鎮關西”中拳打隨後朝死神點了點頭部分的課件。

                  2、讓學生在組長的組織下進行閱讀,並確定賞】析內容及賞析途徑。

                  3、各組將賞析的收獲寫成小文章上交他沒想到。

                  六、課堂小結

                  讓學生自己小結,老師提出自讀賞析文學作品的希望。

                  七、布置作業

                  選擇優秀小說進行賞析並寫好◎文學短評。

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