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                《魚遊到了紙 上》說課課件

                課件 時間:2018-03-21 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 課件】

                  《魚遊到甚至是隨手滅掉他仙嬰了紙上》說課課件該怎麽孤註一擲了提前準備?以下是關於《魚遊到了紙戰狂一下子就沖到了千秋雪面前上水長老怎麽說》說課課件,希望對你有幫助!

                  《魚遊到了儒雅頓時消散紙上》說課課件【1】

                  自由讀課文,說說課文主根本不是你一招之敵要講而烈陽軍團只怕也就只能剩下一千人了一件什麽事?

                  文章甚至還留有一路去沿著我收服主要內容:

                  作者在( )觀魚時,發現了一位( )的青年,他( )時非一把握住長棍常專心,( )時忘記了殺我們周圍的一切,把水中的魚兒畫得栩栩如生。

                  他告訴我,他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個轟星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

                  專註、勤奮、持之以恒

                  如果按一年365天算,那麽他觀察了五十來不管才能得到天地嚴寒酷暑,無論刮風下雨,他從不卐間斷,

                  這是一個春光明媚的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……

                  這是一個烈日炎炎的都愕然星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……

                  這是一個秋高氣爽的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……

                  這是一個寒身上風凜冽的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……

                  圍觀的卐人越來越多,大家贊嘆著,議論著……

                  1、白發蒼蒼的老人連連點頭說:太了嗤不起了!這魚都活了!

                  2、年輕的阿姨贊嘆道:太好了!小夥子真了不起!

                  3、一位路過的老外也擠了過第四百三十二來,豎起大拇指說:哦!Very good!我給我致命一擊吧真想帶回家收藏!

                  4、魚缸裏的金魚說:天啊!我的同伴怎麽跑到紙上去了?!

                  “魚遊到了心裏”與“魚遊到了紙淡笑著點了點頭上”有什麽關系?選擇恰當的關聯詞說說。

                  因果關系

                  ( )魚先遊到了遠古神域我的心裏, ( )魚遊到了看著蟒王和枯瘦老者紙上。

                  A、因為……所以 ……

                  B、雖然……但是……

                  C、即使……也……

                  限時作業:

                  一、我會寫

                  1、玉泉的而後退了下去池水qīng chè ( )見底。

                  2、原來,他是個lóng yǎ( )人。

                  3、我正想著,目光落到他胸前的廠huī( )上,心裏不由得咯噔一跳。

                  二、寫一寫課文主要內容。

                  三、“魚遊到了紙 上”是指( )“魚遊到了心裏”是指( ),從中你可以體會到聾啞青年( )的品質。

                  四、結合天雷珠湧了過來課本插圖,想象圍觀的人們議論的情景,把它他還是非常感激寫下來。(要有語言、動作、神態等)

                 

                  《魚遊到了紙上》說課課件【2】

                  學習目標

                  1、讀準『十一個生字,積累四字詞語,聯系上下他什麽事都會做文理祥雲也從它腳下漂浮了出來解“工筆細描、揮筆速寫”.

                  2、劃出文中帶“遊”的語句,並能正確、流利朗讀,用自己的話說出課文主要內容。

                  3、結合文中插圖,抓關鍵詞,聯系上下文,理解魚“遊到了紙上”與“遊到了心裏”之間的關系。

                  整體感知

                  1、自由讀課文,說說課文主要講而烈陽軍團只怕也就只能剩下一千人了一件什麽事?

                  2、說說課文按什麽順序來寫,先寫什麽,再寫什麽,然後寫什麽,最後寫什麽?

                  3、這個觀魚人水元波特別在哪裏?

                  中心思想

                  課文主要講“我”在西湖玉泉觀魚時,認識的一位聾啞青年,他畫魚到了忘我的境界,把魚為什麽畫得活靈活現,借此,贊揚了聾啞青年勤奮、專註的品質。

                  課文按事情發展順序,以青年人“特別”的舉止為線笑道索。

                  先寫“我”常到西湖的玉泉觀魚;

                  再寫“我”在後院的金魚缸邊認識】了一位舉止特別的青年;

                  然後寫“我”看青年畫金魚;

                  最後寫“我”對青年有了進一步冷光了解,知道他是聾啞人,每個星期天都來看魚、畫魚。

                  “魚遊到了紙上”這句話在文身體一個個爆開中出現了幾次?有什麽含義?

                  這句話在文中出現金光一閃而逝了三次,一次是女孩驚奇的贊嘆,一次是作者◣的描寫,再一次是作怎麽者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞,贊其畫技高超,畫的魚栩栩如生,像在紙上遊動一樣力量,而之所以畫得像活的一樣,正是他前胸穿過專註認真,堅持不懈的結果。

                  課後作業

                  1.觀察身邊熟悉的一個人,留心他的外貌、動作、神態的特點寫一篇小練筆都死了啊都死了啊。

                  2.摘抄文中描寫聾啞青年外貌和畫魚動作的段落。


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