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                5年級語文秋天ㄨ的懷念課件

                課件 時間:2017-11-13 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 課件】

                  教學目標

                  1、整體感知,把握全文的感情基調和局部的感情變化

                  2、揣摩語言,感悟人物面對生活苦難的堅忍和至真至深的親正是清水和袁一剛情

                  教學重點、難點

                  品析】生動的描寫,感悟人物的思想和感情

                  教學方法:誦讀品析、問題探究

                  教學過程:

                  1、導入:

                  秋天是∩肅殺的,帶給〒人的往往是憂郁悲涼的感受,如果說嗡這個季節還有什麽能給我們一些暖意的話,我想就是菊花了。有一星域個雙腿癱瘓、坐在輪椅@ 上、叫史鐵生的人,每到☆秋天總要來到北海公園,滿懷深情地看著一朵朵的菊花,滿懷不由大吃一驚深情地懷念她的母親。

                  那麽,史鐵生為什麽◣要如此地懷念他的母親呢?今天我們就來讀一讀他寫的散文《秋ζ天的懷念》來尋找答◆案。

                  2、朗讀文章(1234567,四位學生朗讀龍族文章)

                  思考: 母親在世的時候,她的生活過得怎樣?請你用文中的一個詞語來前面和後面概括。

                  3、研讀文章

                  一、感悟深↘沈母愛

                  ①師問:母親在世的時候,她的生活過得怎樣?你找的是哪一個詞語?

                  明確:艱難——板書

                  ②師問:母親的生活是非常金光爆閃艱難的,她的艱難體現在哪些方面〇?

                  明確:一是她患了重病,忍受病痛的過程很艱難;二▲是她的兒子癱瘓了,給了她精轟炸在神上的打擊。

                  ③師問:文中哪些句子寫了母親遭受著病痛的折磨?

                  (品析詞語與句子,並指導↙學生有感情朗讀。)

                  (1)後來妹妹告訴我▃,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡】不了覺。

                  (2)鄰居們把她擡上車時,她還要是實力達到無情大哥這種程度在大口大口地吐著鮮血。

                  ④師曰:母親是艱▲難的,但是她並沒有選擇放棄。那麽,她是怎麽對待兒子的」?請同學們參考下面々的思路,從文中找出具體的語句進行分析而修羅。

                  (1)在我脾氣 的時候,母親 。

                  (2)當我心情 的時候,母親 。

                  (3)在母親 (的時候),她 。

                  明確:

                  (1)在我脾氣暴躁無常的時候,

                  A、母親這時就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我㊣ 的動靜。當一切恢ξ 復沈寂,她又悄悄的進來,眼圈紅紅的,看著我。

                  句中“悄悄地”、“偷偷地”、“眼圈紅紅的”寫出了母親對我搖了搖頭的理解、體貼『和疼愛。

                  句中“暴躁無常”等詞既寫出了我癱瘓後的種種痛苦表現,同時也是襯托出了母△愛的博大包容。

                  B、母親撲過◇來抓住我的手,忍住哭等亦正回來你們就知道了聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”

                  句中“撲”,“抓”寫出了母親怕失去自己的兒子的急切,要撲滅我①的悲觀,抓住兒子的生命︼。

                  句中“忍”和母親的話寫出了母親希望自己的兒子堅強。

                  句中“好好兒活”通俗而深刻,人的生命是寶貴的,要好墨麒麟擺手道好珍惜。

                  教師點評:史鐵生在《我與地壇》中有這樣一句〓話“兒子的不幸在母親那兒是要加倍的”我想放在這裏是∏最好的註釋。

                  (2)在我心情平靜的時∩候

                  得出平靜的結論關鍵是兩個地男子正盤膝而坐方:一是我的那句“什麽時候”說明我面對母親同樣的請求,態度已經轉∴變;二是“她也笑了”說明之前我的一句◢話裏是有笑意的,這是心情平靜的重要標誌。

                  A、母親進來了,擋在窗前。

                  句中的“擋”字寫出了母親對我的細心的關懷,她不僅想擋住窗外的落重重葉,而且想擋住兒╱子的悲觀的情緒。

                  B、母親憔悴的臉上現出央求般的神色說:“北海的菊花開√了,我推著你去∞看看吧。”

                  句中“央求”寫出了母親內心極度左手一翻的渴望自己兒子快樂。

                  C、母親高興得一會兒坐下,一會兒站起。

                  D、母親笑了,坐在我身邊眼中充滿了殺機眼中充滿了殺機,絮絮→叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北◥海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著一腳踩看著雷波眼中冷光爆閃扁一個……”

                  母親說這些話的∏時候,內心是喜悅的,喜悅源於我的生活態度的改變,源於Ψ過去那些溫馨的往事。

                  而我在多一身青色長袍年以後敘述母親的這些話的時候,內心是萬分酸楚的。

                  E、母親突然不說了。對於“跑”和“踩”一〗類的字眼兒,她比我還敏↙感。她又悄悄地出去了。

                  教師點評:我想把“兒子的不幸在母親那兒是要加倍的”這句話改成“兒子的不好快樂在母親那兒也是要加倍的”放在這裏是∏最好的註釋。

                  (3)在母親昏迷前

                  母親的最後一句話是:“我那個有病的兒子和我那「個還未成年的女兒……”

                  A、品析省略號裏面的這內容。

                  B、這個句子寫出了母親的博大的胸懷,她的心中只有自己的孩子。

                  ⑤概括母親形隨時準備好戰鬥象

                  教師詠嘆:

                  這是一位◣偉大的母親,她強忍著病痛的折磨、兒子癱瘓帶給她的折磨和打擊,逼迫自己笑對苦難,她用自己的愛仙府之外心,用↓深沈的母愛來關懷呵護體貼照顧自己的兒子。她不僅用語言告訴自己的兒子要“好好兒活”更是ω用自己的行動來告訴兒子“要好無月頓時心中一驚好兒活”。

                  而兒子在母親的影響下,也由曾經的暴躁無常慢慢變得心情平靜而能◤接受現實了,但是命運又跟他開了一個玩笑∞∞,當她幡然醒悟的時候,當他懂得要★好好生活的時候,母親卻永遠永遠地離開了人世,心中你這帝品仙器只能留下深深的歉疚、深深的遺☉憾了。

                  這就是史鐵生如此滿懷深情地懷念母◣親的原因。

                  ※學生配樂朗◆讀第1——6小節。

                  二、揣過了片刻之後摩第七小節的感情變化

                  (1)朗讀第七小節(教師領讀,讀出樂觀之情)

                  要求:讀完不由戰意暴漲之後細細揣摩,告訴大家你讀懂↑了什麽?還有什麽沒讀懂?

                  明確:

                  A、 我理解了母親的良苦用心≡。

                  B、 菊花這個意象在這裏有幾層寓意

                  如:菊花在嚴酷的季節裏活出朝這一劍狠狠迎了上去了精彩,這就是史鐵⌒生要追求的人生之花呀,人就應該像菊花那樣活出自己的價值。

                  可以化用泰戈爾〇的詩句“生如夏」花之絢爛”為“生如菊花之天使一族絢爛”在這裏做一下註釋。

                  如:母親正是具有這樣美好品質的人,所以,也可以理解出“人如菊花,菊花如人”之意。

                  三、感悟人物面對苦難的堅忍∑ ∑ (面對苦難的堅忍不僅母親有感人的表現,史鐵生本人也有,這裏有必要升華一下)

                  師曰:史鐵生有沒隨後恍然有好好的活呢?(在下面的資料展示之前先由學★生談談他們所了解的史鐵生)

                  我們來看一份資料。(史鐵生簡介△)[課件展示]

                  史鐵生,1951年生於北京如今如今。16歲畢業於清華附中初中。18歲年去延安地區插隊落戶。21歲因雙腿癱瘓回到北京。

                  《我的遙遠的〖清平灣》、《命若琴弦》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等,曾先後獲全國優秀短篇小說獎、魯迅文學獎,以及多種全國文學刊物獎。2002年,史鐵生榮獲華語文學傳播大獎年度看無廣告傑出成♀就獎,同年,《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎”一等獎。2005年6月,《病隙碎筆——史鐵生人生筆♀記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。

                  要求學生圍繞文字和史看他到底要去什麽地方鐵生的照片(史鐵生的笑容)進行分析。

                  評析:

                  有人這樣評論史鐵生:有一個叫史鐵生∮的人坐下了,坐下以∴後他又站起來了,站成了一個作家,甚至比許多一流作家更有所超越。

                  有人這樣評論史鐵生:史鐵生是用生命小唯來寫作的,他的身上有一種高貴的【氣質。

                  我想他的成就、他的高貴有很大一》部分來自於深沈的母愛,來自於母親的那句“要好好你竟然是女兒活”。

                  四、課堂尾聲:(配音朗讀)

                  我坐在小公園安靜的樹林裏,閉上眼睛,想,上帝為什麽早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷№糊糊的我聽見了回答:“她心裏太苦※了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風卻一臉冰冷正從樹林裏穿過。

                  ——《合歡樹》

                  點評:史鐵生對生與死▆有了自己更深的領悟,他覺得母親的死對母親而言未嘗不是╱一種解脫。

                  作業:

                  回家以後和媽媽一起讀一讀《秋天的懷而他邱天星念》,交流一下彼此的閱讀感受。回憶過去,如果你對母親也有不體貼的行為,那就向母親表達你的歉意。

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