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                《柯裏亞的木匣》優質教♂案設計

                教案 時間:2019-01-09 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 教案】

                  本文以木匣為故事發展的線索,課文後又有思考問題的㊣提示,教學時,可以埋木匣→挖木匣→從中》得到的啟發為思路,啟導學生至於三劫妖仙突破難點,獨立分段,理清事物特點前後變化的內在聯系,從而明曉事理搞好知識的遷移。在強化雙基的訓練中,培養學生閱讀理解、分析表達的能力。教學時,可按這樣的步驟進行:

                  1.情境引入,激發興趣

                  教者可用類比情境≡演示引入,導出本課讀寫訓練的〓重點內容,激發學生求知探索的熱情。上課時,先找一名學生與教師進行跨步比賽:兩人同時演示由教室門口向室內跨三大步,再由學生上前檢測兩←人所跨距離的差異。接著,教師提問:同樣是跨三步,為什麽距離會有你還是想辦法應付段嘯吧差異?課文中的●柯裏亞是怎樣來認識這個問題的?讓學生各自帶著問題去自讀課文,初步了解╲課文的內容。

                  2.問題引路,訓練閱讀理解能力

                  本課記事順序清楚,結構思路明白〒,可讓學生根據文後思考題默讀課文,在文中畫出描寫柯裏亞和媽媽埋木匣具體情景的語句,然後通過導讀引ξ 思,討論口說突破難點獨立分卐段,弄清事情前後的內在聯系還沒有將腦袋給探出來。如:導讀承上啟下的第五自然段,可先讓學生找出就在那一天和住了差不多四年表示◆時間的詞語,啟發提問〗這段側重寫了哪個時間?埋木匣和挖木匣前後相隔有幾年?這幾年中柯裏亞會↘發發生什麽變化?引導學生帶著問題獨立思考找出剛學數數,只會數∏到十,那時候 哈哈哈還小,步子也小,我已經九歲啦兄弟請再推薦下!,數數Ψ 能數到一百多,步子比那時候要大一倍呢!等語句。這樣既能引導學生正確分段,又能在讀思訓練中弄清前後變化的內在聯系,加深對周圍一切都在變化一句▃話的理解。

                  3.設疑解難,訓練↓分析表達能力

                  本文訓練重點突出,一些句子講出了時間和周圍事物的變化,導出了事物變化因果的內在聯系。因此,我們可以緊扣訓練的重點∞難點,引導學生通過課文的閱讀,去尋找響聲事物變化的因果聯系,並且能用自己的ζ 話將這種聯系表達清楚,將學生的思維滲透到雙基訓練中。如設疑:①柯裏亞和媽媽在什麽時候什☉麽地方埋東西?又是相隔多少時間才去挖東能量全部散開西的?媽媽為什麽一下子就能挖到木箱子?②當初,媽媽不是隨隨◇便便地埋箱子的,而柯裏亞是因為隨隨便便地埋木匣,所以現在一下子是挖不到木匣的。這樣說對嗎?為什麽?③文中︽為什麽要這樣具體地寫柯裏亞埋木〖匣的情景,這樣寫與下文寫挖木匣又有什麽聯系?④既然知道柯裏亞埋木匣跟媽媽一樣不是隨隨便便的,那∩麽他媽媽為什麽能一下子挖到木箱,而柯裏亞為什麽不能一下子挖到木匣呢⑤如果他媽媽小時候就認認真真地離門口三十步的地方◣埋下箱子,到現在也數三十步能一下子挖到當時埋的木箱☆嗎?⑥柯裏攻擊他們亞不能一下子挖到木匣的真正原因沖榜是什麽?我們從中明白了①什麽道理?

                  從不同角度設疑,層層深入地推進思維訓練,促進思維的發展,提高學生→分析表達的能力。

                  附:板書設計

                  以上板書,圖一、圖二對♂比明顯,讓人一目了然。這樣,柯裏亞心中的疑團和同學們心中的疑團(即板書中的?),都被輕而易舉地解開※※,省去了許多口舌,學生也眷戀與深情樂於接受。

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