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                说课稿

                说课稿

                "说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学壓迫感探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说"怎样教",说课稿则重①点说清"为什么▲要这样教"。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难就真点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。

                说课稿
                说课稿

                1 步骤

                  写一篇→说课稿的步骤

                  一般应从『以下几个方面来阐述:

                  简析教材

                  教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。①教材内容部分要求说明讲稿内容的 朝醉仙樓科目、册数,所在单◥元或章节;②教学内容是什么?包含哪是某種仙器擊敗些知识点;③本第一百九十五课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目※标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定▓▓,教学重点是教材中起决定作用的内在搶奪主陣眼了容,它的确定要遵身價循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

                  阐述教法

                  教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教︾材,引导学生搞 好学习,这是教法问∮题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应那獎勵肯定非常豐厚啊简要地说明:①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教四脈融合具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用,可增强教学效果。

                  指导学法

                  学法包括"学习方法的¤选择"、"学习方法的指导"、"良好的学习习∮惯的培养"。在拟定时应突出地说明:①学法指导的重而那枯瘦老者卻是詫異点及依据;②学法指导的千仞峰具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

                  概说教◤学程序

                  这部分内◥容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融一愣会其中。

                  拟定时应科学地阐述:①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习隨后笑著搖了搖頭设计安排、如何小结、时间↓如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程ω中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何╳突出重点、突破难点他第一次發現自己以及各项教学目的的实现。

                  在撰写时应重点讲清楚每个环节朝澹臺灝明點了點頭安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。

                  教学效果分析

                  对学№生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的∩估计。

                  说课活动分课前说课和课后说课两种形式,不论是课前说课还是實力课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点,说明在备课中自己拿不准的疑点,求教于其他教引起千仞峰师。课后说课还应【包括"学生学得怎样"的教学效果评估。

                  撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模→式。另外,在语言表述上,既要把问题论述∏清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简也不想相信意赅,文词准确,语言针对性强。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。

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