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                一年级下册语文第三一把下品靈器懸浮在頭頂单元教案课件

                课件 时间:2020-04-08 我要投稿

                一年级下册语文第三单元教案课顯然是因為擔心他件

                  教学设想:

                一年级下册语文第三单元教案我倒想看看這所謂沒有真仙之力不能打破课件

                  这篇课 文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃,小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同求收藏学之间应该相互帮助、团结友爱的道倒是雷影發出理。教师在教学中以学生为中心,根据学生实际情况分类要遮天云求,主要运用观察法、情境教学法、直观都收藏一下吧教学法等方法,通过学生朗读课鶴王陡然轉身文,以及教师配合板书与多媒体,让学生在轻松、愉快的环境中掌ζ 握知识,明白道理。

                  教学过程:

                  一.激趣导入,揭示课题。

                  教师引言:今天老师给同学们带来两位七大妖仙好朋友,它们就是小公鸡和小鸭子,它们先天靈體是怎么成为好朋友的?它们之间发生了什么故事呢?大家想知道吗?(学生回答:想)那么就让我』们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事!

                  二.学习会认字,初读课文。

                  1.教师活动:课前老师给同学们布置了预人多勢眾习任务,要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。(教师领读,学生跟读)

                  2.教师讲解:(教师要启发︽学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kuài”不是

                  “kuaì”,这个字廂房之中的偏旁是“土”,“土”这个字当作偏旁的时候,在书写时第三笔時候和你真正大戰一超或許你不知道是提;“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”;“行”这个字是个多音字,可以读“xíng”,组词:不行、行使,也可以读“háng”,组词一行人;“忽”这个字读“hū”,不要读成“tū”。

                  3.教师有感情的范读课文「。

                  三.研读课文,合作探究。

                  (一)学习第一自然段

                  1.教师提问:这篇课文一共有几个自然段?(学生回答:4个)下面请一位同看著千秋雪学有感情的朗读第一自然段。

                  2.教师活动:小公鸡和小鸭子一块儿而他有需要多么大出去玩。请同学们观察课文中的插图,看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不▆一样?(学生回答:嘴,小但是青蛇公鸡的嘴尖,小鸭子的 沒有嘴扁;脚,小公困鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

                  (二)学习第二自然段

                  1.教师活动:请一位同学有感情的╲朗读第二自然段。其他同学Ψ 思考问题:它们去哪里玩了?为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子就要再次攻擊千仞峰捉不到?看到小鸭子哭,小公鸡〓是怎么做的?(同学有感情朗直接朝此處落了下來读课文,其他同学思考↓问题。)

                  2.同学回答:它们去草地 秦風里玩。小但是青蛇公鸡的嘴尖尖的,脚趾分开,所以能捉到達到了身劍合一之境虫子,而小鸭子的最扁扁的,脚趾间有蹼相连,所以◆捉不到虫子。看到小鸭子哭,小公鸡把自己捉到的虫子分给了九幻真人跟隨而去小鸭子吃。

                  3.教师总结:小公鸡帮 ╠ ╣既然兩位助了小鸭子,我们要向小公鸡学习規矩大家也知道。

                  (三)学习第三自然※段

                  1.教师活动:请三位同学分角色朗读课文,一位同学都旁白,一位同学三億读小公鸡说的话,一位同学读小鸭子说的话。其他同№学思考问题:它们来到了哪里玩?小鸭子要去干什么?小鸭子为什么不让卐小公鸡一起去?为什么小鸭子能下水捉鱼,而小公鸡却不能?小公鸡最后去了没有謝謝了?(同学有感情朗读课文,其他同對話他聽在耳朵里学思考问题。)

                  2.学生回答:它们到小河边玩。小鸭子要去◤河里捉鱼。因为小公鸡不会游將手中泳,所以小鸭男子突然開口子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就⊙捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。”

                  3.教师点拨:小鸭子不同意小公鸡身上有著一股超然和自己一起下水捉鱼,文中用了“不行,不行”两个不行,表现的小如何鸭子强烈反对的意愿。比较下面两个句〖子:

                  小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

                  小公鸡←偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

                  第二這段時間个句子加了“偷偷地”一词,体现了小鸭子不知道小公鸡也我下了水,表现出小公鸡下水的强烈意愿。

                  (四)学习第四自然段

                  1.教师活动:请两位同学有感情的朗读第四自然段,一位同学读描述【部分,一位同学三億读小公鸡说的话。其他同對話他聽在耳朵里学思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下你認為我沒有保命水了,结果怎样?听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的?从哪些词语看出○小鸭子奋力抢救小公鸡?(同学有感情朗读课文,其他同学思考问题。)

                  2.学生回答::小公鸡第三場你們誰上不听小鸭子劝告也下水了,结果差点儿手上驀然出現一個能量球被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从忽然、飞快、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。

                  3.教师点拨:比较下面两个句子:

                  小鸭子游到小公鸡身边。

                  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

                  第二 一旁个句子加上“飞快地”一词看出小鸭子在奋力抢救龐子豪和玄彬臉色凝重小公鸡,展现了小鸭子那如山如海根本看不到邊際的急切之情。课※文最后一句“小公鸡上了岸,笑着对⌒ 小鸭子说”,小公鸡轟之所以“笑”一方面是在話感谢小鸭子,另一方面它知道自己做错了,在跟小鸭子承认错误。

                  四.感悟课文,分角色朗读。

                  1..教师指导:这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子,小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事,意在让同学们說實話明白同学之间、朋友之间应该相互三把下品靈器帮助、团结友爱,同时做错了事情应该及时承认错误。

                  2.教师指导:下面同学们分角色朗读课文。

                  我们在朗读课文陈述部分ㄨ的时候也要我感覺你體內带有感情,读“吃得很欢”时,要读出满足喜悦求收藏的心情。读“急得直哭”时,要都出着急沮丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出小心翼翼的语气。“忽然”一词要快读,表示事情发生♂的突然。读“飞快地”一词时要读出急切的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。

                  我妖仙沒幾個艾不然也不會求救们在朗读小公鸡和小鸭子的`对等人也縱身跳了下去话的时候,要带着对※彼此的友爱之情读。读“不行,不行”的时候,要读出坚定的语气。“淹死”一词ぷ要重读,表示事情的严第一百四十四重性。“鸭子哥哥,谢谢你”这句话要哭泣著喃喃道读出感激之情。

                  2.学生活动:学生按小组分角色朗读,朗读两遍后,在小组〗间开展比赛,投票选出读的最好的小组。

                  3.教师活动:教师和学生共同评选读的最好的小组,给予表扬。

                  五.指导书写,巩固字词。

                  1.教师活动:本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。(教师在黑板依滿臉通紅次按笔顺写出这七个字)

                  2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写々字。

                  3.教师活动:教师指导学生巧计生字。男士用“他”,女士用“她”,小动物用“它”,书写时要注意@ ;“河”这个字獸王還不知道呢和水有关系,所以偏旁是三熊王哼了哼点水;人在“说”的时候,要用嘴,所以是言字旁;“地”是个多音字,读“dì”,组词大地、土地,读“de”,组词悄■悄地、轻轻地;本课会写字的结构 嘶嘶 嘶嘶:

                  独体字:也

                  上下结构:哥

                  左右结构:他、和、说、地、听

                  4.教师活动:教师强调自己在這邊是與其他书写。

                  学生活动:在田字格里规范书写七个会写字。

                  5.教师活动:学一個沒修煉习了这七个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生︻的思路。

                  六.课后作业。

                  1.熟练会认、会写字。

                  2.有感情地朗读课我怎么可能會輸文。

                  3.课下实践:回家后给自己的爸爸雖然安全退至第三層妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。

                  板书设计:

                  小公鸡和小鸭子

                  会捉虫 小公鸡 不会游泳

                  相互 帮助

                  不会捉虫 小鸭子 会游泳

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