内容标题17

  • <tr id='KKu4uj'><strong id='KKu4uj'></strong><small id='KKu4uj'></small><button id='KKu4uj'></button><li id='KKu4uj'><noscript id='KKu4uj'><big id='KKu4uj'></big><dt id='KKu4uj'></dt></noscript></li></tr><ol id='KKu4uj'><option id='KKu4uj'><table id='KKu4uj'><blockquote id='KKu4uj'><tbody id='KKu4uj'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='KKu4uj'></u><kbd id='KKu4uj'><kbd id='KKu4uj'></kbd></kbd>

    <code id='KKu4uj'><strong id='KKu4uj'></strong></code>

    <fieldset id='KKu4uj'></fieldset>
          <span id='KKu4uj'></span>

              <ins id='KKu4uj'></ins>
              <acronym id='KKu4uj'><em id='KKu4uj'></em><td id='KKu4uj'><div id='KKu4uj'></div></td></acronym><address id='KKu4uj'><big id='KKu4uj'><big id='KKu4uj'></big><legend id='KKu4uj'></legend></big></address>

              <i id='KKu4uj'><div id='KKu4uj'><ins id='KKu4uj'></ins></div></i>
              <i id='KKu4uj'></i>
            1. <dl id='KKu4uj'></dl>
              1. <blockquote id='KKu4uj'><q id='KKu4uj'><noscript id='KKu4uj'></noscript><dt id='KKu4uj'></dt></q></blockquote><noframes id='KKu4uj'><i id='KKu4uj'></i>

                欢迎来到原中小学教育资源网!

                《散步》的课件

                课件 时间:2017-06-29 我要投稿

                《散步》的课件

                  下面为大家整理了《散步》的课件,欢迎大ζ 家浏览。

                《散步》的课件

                  一、说教材分析

                  1、教材简析

                  (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

                  莫怀戚的《散步》这篇课文见直呼自己师傅是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意○语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要︼在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老⌒师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续〖巩固单元要求。

                  2、教学目标

                  通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新∩课程标准,确定教学目标 为:

                  1、知识和技巧目标:准确、流利、有感情地朗读¤课文

                  2、过程和方法目标:揣摩词句的▃含义,品味文章的语言美

                  3、思想感情和价值观:培养尊老爱幼的¤思想感情,提高学生的人▆文素养

                  3、教学重点和难点

                  教学重点的确定是根据教■材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教∞学难点 ,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存①有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为→:

                  a、教学重点:1、培养尊老爱幼的思⊙想感情,提高学生的人文素养

                  2、揣摩精♀美词句,品味语言的美

                  b、教学难点 :如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

                  二、说教♂法学法

                  1、教法

                  在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主Ψ旨、品味语言。

                  教师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更加形※象、直观,有利于调动、激发学生学习的积︽极性和兴趣。

                  2、学法

                  先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自【主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想听到雷鸣感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为々学习的主人。

                  三、说教学过程

                  (一)、如何导入

                  结合◣日常生活,引入学习。

                  出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

                  ——请两位☆同学讲述经历,与大家共享。

                  (新知识的学习往往是在原有知识的基础■上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生ω培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与□读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学∞习。)

                  (二)、出示目标

                  (据有关人士分析,有明确目标的学习与目标不明确ω 的学习,效果相差9倍,设计这一步的原因是对教与①学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。)

                  (三)、朗读课文,整体感知

                  1、听课文录音,初步体会文章的语言∮美、情感美。

                  2、轻声地朗读课文,熟悉课文的内※容。

                  (“听”和“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方→式。所以,在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入↑到文本中去,理解文本、品味语言而不要流于形式。)

                  3、检查阅读】效果:(屏幕显示)

                  A、散步的人有哪些?

                  B、散步的季节呢?

                  C、散步的▲地点?

                  D、散步中发生了什么事情?

                  E.结果如何?

                  (问题」宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下∑ 一步的学习活动提供一个共同的平台。)

                  (四)、研读课文 探究主旨

                  1、你说说这一家子四口人中,谁的█权力最大,谁⌒ 有真正的决定权?

                  ——同学们以小组为单位从以下四个方面▓进行讨论

                  (1)“我”听母亲的:

                  (2)母亲听孙儿的:

                  (3)妻子听“我“的:

                  (4)儿子听“我”的:

                  2、那么究竟听谁△的呢?

                  ——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

                  3、文章最后▽说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸①张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

                  ——请同学们齐读课文ㄨ最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

                  ——“我”背的是◣母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是◥这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构∴成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄▂严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

                  (这部琳达说出这句话是想考验自己分讨论旨在让学生自主探究√,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美∩。对于学生的讨论和回答,教师应鼓※励、肯定,积极引导,适时点拔。)

                  (五)、探究课文,品味语言

                  本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

                  1、同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:

                  (1)写景的▼句子

                  ——对南方初春田野的描写(第四段)

                  ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

                  (2)传情的◆句子(请学生有感情地朗读这些句子)

                  ——“母亲本〗不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的`老迈、顺从,儿子︻的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

                  (3)对称的句式(让学生】自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

                  ——有的浓,有的淡。

                  ——我和母亲在前面,我的妻√子和儿子走在后面。

                  ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿◎子。

                  ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意●思。

                  ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

                  ——我蹲下来,背起了母〗亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

                  ——我的母亲虽然高ξ大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽◤然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

                  (语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)

                  (六)、朗读课文,加深体会