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                小学三年级教学课件

                教学课件 时间:2017-08-26 我要投稿

                小学三年级教学课件

                 导语:小学三年级教学课件怎嗡么写?以下是小编精心为大家整理的有关小学三年级教学课件,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。

                小学三年级教学课件

                 [教学流程]

                  第一课时

                  (一)教学目标:

                  1.学会本课生字,理解由生字组成的〓词语。

                  2.正确、流利、有感情地□ 朗读课文。

                  (二)教学重、难点:

                  正确、流利、有感情地朗读课文

                  (三)教学过程:

                  一、创设情境,激趣导入:

                  1.板书课题,(同学们,你们⌒知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

                  2.语言渲染:从古至今,荷花就难怪他有恃无恐是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花∩为“花之君子”。

                  今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目▅就叫“荷花”。

                  3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的⊙荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

                  这样的荷花,同学们还想『看吗?在学习∞课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看我才能更快边想,你看到了什么→→。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)

                  二、初读课文,熏陶情感:

                  1.引起阅♀读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都▼被美妙的ΨΨ'音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们︽带来怎样美好的享受?

                  2.学生自读课文。要求:(l)遇到生字多读几【遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的¤字词。

                  3.检查自读情况:

                  (1)出示词语:

                  挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

                  (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

                  4.充分朗读,激活语感:

                  (1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

                  指名◣分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自■信或勇敢给予充分的肯定。

                  (2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地向他挑战看荷花、津津有味地看荷花……)

                  (3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势ω引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵∞味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得□ 好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。)

                  (初读时的充分诵读,就是为了使学生读透→课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说↑让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课】文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允△许的,结果『仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到∑ 精读课文、品读课文时,学生█对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

                  (4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:

                  ①翩翩起舞:形容轻快地跳▼舞。

                  ②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

                  ③清香:清淡的香味。

                  ④饱胀:饱满得发胀。

                  ⑤破裂:出现裂缝。

                  ⑥姿势:身体呈现的ㄨ样子。

                  三、再读课文,理清脉络:

                  1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯斗争真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣◣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

                  大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把ぷ握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

                  2.小组讨论。

                  3.交流讨天才吗论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

                  (在新的教学思想下√√,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇◤文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理▽就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。)

                  4.小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花也同样拥有鸿蒙紫气、热爱大自然〗的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

                  5.配乐齐读全文。

                  四、布置作业:

                  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

                  2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷二六缓缓闭上了眼睛的名诗名句

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