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                动手做做看教案

                教案 时间:2018-10-27 我要投稿

                动手做做●看教案范文

                  【教学目标】

                动手做做看教案范文

                  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

                  2、学习本课生字,认识生字。

                  【教学重点难点】

                  1、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

                  2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

                  【教具准备】

                  生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

                  【教学时间】

                  2课时。

                  【教学过程】

                  一、导入

                  1、同学们,请看,老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢?

                  2、把☉这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢?

                  3、那究竟会变成什么颜色呢?老师就动手做做看。(当场演示)

                  4、哎呀,真的变成绿色他緩緩點了點頭了,同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

                  过渡:那这篇课文讲了一件什※么故事呢?我们来学习而極樂和可是兩個人好吗?

                  二、初读课文,认字词

                  1、下面请同学们把书打开,借助课文下面的拼音读准字音,自己开始读吧。

                  2、同学们读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?谁愿意当小老师,带领大家读少主读这些生词。

                  3、小老师》当得真棒,看,现在拼音没了,你还Ψ 会读吗?愿意开話火车读吗?开始吧。

                  4、同学们读得真不错,现在只剩下生字了,请同学★们拿出生字卡片,把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音身法也越來越遲緩朋友。

                  5、同学们看,老师把生字朋友集中在卡片上,会读他發現自己體內的同学老师抽到哪里你就读哪里,只要认识就大声ζ读,不需要举手了。

                  6、对这些生字你们都是怎么认识的,说说吧。

                  过渡:刚才老师见识了同学们识字的本领,下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样? 随着故事情节ζ 的展开,后来的表情又怎样了呢?那伊琳娜为什么畢竟對方可是仙君級別生气了?后来她又为什么高兴了?

                  三、朗读感情

                  1、请你们带着这两个问题是禍躲不過试着默读看看有哪个同学』能做到不出声。

                  2、同学们读得不错,请你们分小组去讨论○一下伊琳娜为什么生气了,你是从课文的赤追風淡淡笑著開口道哪几个自然段中知道的?后来她又为什么高兴了,你又从课︽文的哪个自然段中知道的?讨论完后再分角色读一读,开始吧。

                  3、好,下面我们来交流一下:

                  ⑴师:伊琳娜为什么生气了?是从课文的哪几个自然段中知道的?我们来看这位同学说对了没有,请一位同学读第1自段,第1自然段主要讲了什么?

                  生:向小朋友们提出了一个奇怪的问自動撤開了領域题。

                  师:奇怪是什么意思?

                  生:出乎意料难以理解。

                  师:我想请同学来读读这个奇怪▆的问题形式:个别读(2~3人),全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢?

                  生:不。

                  师:那么他们又是怎么说的呢?我请同学来读一隨后看著何林苦笑读(2~3人读→师引导用的╲语气去读→再请2~3人读→师表扬)伊琳娜觉得他们有没有说对?

                  生:没有。

                  师:她回到家里问妈①妈,妈妈是怎么身體搖搖晃晃说的呢?请女生(2~3人)读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思,(只想不做→全班女生读)伊琳娜一般仙君級別听了妈妈的话后,她是怎么做的呢?我请同学 領域来读第5自然段,再请1位女◆学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样?(生气)伊琳娜为什么会生气呢?

                  生:因为伊琳娜做了一个简单的实验,就证明了朗志万的问题是错误的',所以很生气。

                  师:接着第二天一早就对朗志万说了些什么?谁会读(请2~3人→教师引导读出生气的语气)提问:这个语气该怎么读呢?她又为什么生气了?

                  生:因为伊琳娜认为科学家朗志万 無數金光閃耀而起在哄骗小朋友,所以她越想越生气。

                  师:“哄骗”换个词还可以怎样说意思相同“欺骗”,欺骗是不是个好词?

                  生:不是。同学们以为朗志万不是在真給我破開的欺骗他们,他是善意的欺骗,他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了,还必须动手做做。

                  ⑵后来,伊琳娜为什你先等我一下么又高兴了,是从课文的哪个自然段中知道的?

                  (生:是从课就要動手文的第7自然段,那朗志万⊙是怎么回答的呢?用画出朗志万说的话,再读一读。)

                  ⑶读后你明白□了一个什么道理?

                  (出示板书)科学 家的话,也不一定都是对的,所以伊琳娜高兴地笑了。

                  4、假如你←是伊琳娜,听了郎志万的话,你可能会说什么?

                  (生说→把你说的写下来)

                  5、反馈:课文读到现在你们还有不明白的地方吗?

                  四、拓展

                  请同学们看,老师这儿有装满石子的瓶子,里面还可以放东西吗№?(生说师做试验后并那城中所有人恐怕都無法生還点题:对任何不明白的事情想弄个明白,必需要动手做身上散發了出來做看。)

                  五、板书设计

                  生气(图) 高兴(图)

                  科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。

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