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                《马莎长大了》的第二∞课时教案

                教案 时间:2017-06-28 我要投稿

                《马莎长大了》的第孩子二课时教案

                  《马莎长大了》课文具有工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互々相依存,相得益彰。下☉面是瑞文网小编为大家整理了《马莎长大了》的第二课时教案,仅供大家浏览。

                《马莎长大了》的第二课时教案

                  一、教学内容:

                  选☉用教材为北师大版语文教材。内容为《马莎长大了》的第二课时。

                  这篇课文是一年级第一册关于“长大”这一单元的一▓篇文章。是贴近孩子内心世◥界的小文。稚气幽默。学生在文章中可以体验到童年带给自己的快乐,也由此引发深入的思考。课文中蕴涵了丰↘富的情感。让学生们明白想要长大并不能靠改变外表,而是要做个懂事∑ 的好孩子。学会关心、理解和帮▓助,与人沟通。

                  以往我们的教学,注重对学生各项能力的培养,却时常忽略了情感目标中的思想品德教育。新的教学理》念也在要求着语文教师能充分挖掘到课文本身所蕴涵的丰富情感,引起学△生共鸣。适时的对学生进行思想、品格品行教育。维护引导学生的心理健◢康,树立正确的人生观,价值观。

                  二、教学目标、教学重点、难点:

                  (一)知识★与技能:调动学生看、想、说,体验课文的深刻内涵據說藍慶是死在你。了解长大的意义和具体做法。并运用于实际生活中。

                  (二)情感态度与价值ζ观(心理健康渗透点):

                  1、感受课文赋予的深刻内涵,了解↙长大的真正意义不在于外表。

                  2、学会关心、爱护、照顾别人,到实际生活中♂去做一做。

                  (三)过程与方法:自主、合作交流相结ζ 合。养成独立思考的好习惯。敢于表达自己的想法。同时在交流中增强与人沟通的能力。团结互助,学会和别人分享自己的收获。

                  教法:体验激』励法、情境式(学生帮助马莎想办法长大、了解真正的长大不在与外表,而在于内心)

                  重点:知道能让我和你打個賭自己长大的方法。学会关心、帮助他人。

                  难点:了解长大的真正意义。

                  学情分析:由于一年级学生的实际特点。我注重直观的感︽受和情感的体验。让学生自然的融入马莎的世界里,利用一些趣味的挂图和切实的生活体验,让理解概括能力不是很强的小学生,可以轻易的体会课文中蕴涵▆的丰富情感「和深刻意义,与马■莎共同成长。

                  同时结合生活经验和实际,从课文角色转移到学生自己身边。使他们学会怎么去㊣ 关心、帮助别人。并在讨论交流中,养成与人沟通的习惯和①品质。

                  教学理念与教学策略:

                  由于是第二课时,所以不在着力于对生字词的基础训练,而转入课文有深度的分析和理解。我在这节课创新的地方就╲在于以情动人,以理育人。现在的孩子们缺乏的就是爱心。不懂得关♂心、理解和关爱别人。所以我把这一课的修煉至今重点放在情感的体验上,由亲身的体验〓升华为自觉的思想和行为。从易于接受的角◎度对学生进行了品行教育。让课文好象№一面镜子,照出学生生活中可能出现的样子并对号入座。这才是这篇课文要传达给我们的讯息。也因此使学生了解到长大的真正意义是什么。最后,我让学生们说◆说自己的看法和打算,希望大家都做懂事的好孩子。学生〗的情感又再一次升华。落实到自身的行动上。孩子们才能真真切切有所改变和体会。

                  教学资源:趣※味小贴图、课件

                  教学过程:

                  一、导入:

                  师:上节课,我们学习了《马莎长大了》,她长大了吗?让我们再走进课文,和马莎一起想办法。 (出示马莎※图)

                  师:现在请同学们自己卐读课文,边读边在课文中用横线画■出马莎都用了哪些方法使自己长大?

                  生:自己去找,并画出三句:打扮、扫地、倒水

                  二、自主探究、合作交流:

                  师:刚才老师看到同学们都Ψ 找到了好多方法,能把你的小收获和组里的小同伴一起分享一ㄨ下吗?一会我们也找每组的小代◤表来说一说。

                  (小组交流、组长组织组员进行、讨论汇报内容)

                  师:老师到几个组里看了看,发现同学←们讨论的真精彩。现在哪个组愿意把你们讨论的成果和大家〇分享一下?

                  生1:我们组找到了第四自然段。请看著周圍同学们翻开96页…… 师板书:扫地

                  师:那么马莎〖这么做之后妈妈的'心情是怎么样→?是怎么←说的呢?

                  (学生找到,并读出来)

                  生2:很高兴

                  师:(出示小○黑板)谁愿意当小马莎的妈妈。把这种高兴的语气读出来。

                  生:个别读,大家评一评↓

                  师:你象妈妈吗【【? 也和老师比一比(师范读)

                  同桌互读 练一练

                  生3:我们组找到了第五自然段▲,“爸爸……”

                  师:爸爸又是怎么←说的呢? 生齐读

                  (出示小黑一聲爽朗板)爸爸看到这样的马莎会怎么样呢?

                  生4:很惊喜、很安慰

                  师:那让我们就『用开心、惊喜的语气和表情来读一读这句话吧!(齐读)

                  师:观察这两句话,爸爸妈妈说的有什么不一样?

                  (板书:好象是…… 是……)

                  为什么他们说◥的不一样呢?

                  生:学着去做 主动给