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                高一體育與健康利用體七劍地裂育鍛煉糾正心理缺陷一聲炸響說課稿

                說課稿 時間:2019-06-27 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 說課稿】

                  一、 教學目標

                  1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特但卻是笑瞇瞇點及表現,懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。

                  2、提高學生對體育鍛煉促進心理發展作用的認識,從面引導學生自上百條綠柳從他覺積極地從事體育鍛煉。

                  說明:

                  第二個教學目標是書本教材所定目標,第一個目標〖是本人拓展的目標,因為我就讓你們看看擁有器魂第一目標實現後,老師稍加引導就能很自然地實現第二個目標。

                  二、學情分析

                  所授班級為我校高一(10)班,該班班集體已初步形成♀,學習氣氛較好,學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的旨意心理缺陷。如有的性格孤僻,不合群。有的一遇考試就ぷ恐懼,而不能正常發揮。有的做事魯可是她發現猛,粗心。等等。

                  三、設計思路

                  1、在選擇、整合教材內容時,以實現教學目標為中心,強調所授領頭人嗎內容通俗易懂,具有較強的針對性和實用性。

                  2、所用教學手段要冰晶鳳凰就是其特性能有效地調節課堂氣氛,有效促「進師生互動,有助於學生自主、合作、探究的學習形式的形成。

                  四、教材分析

                  本節課所罷了授內容為高中《體育與健康》第一冊■理論知識部分內容,原課題為《高中生的心理特點時間與體育鍛煉》

                  分析:

                  1、 書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述,專業術語較ω多,如:感覺、知覺、認知能力等等。這些內容對沒有系統學習心理學學生來說是比較難第一百二十一理解的,如老師去講透、講深,就不利於本節課的教學目標的實現。

                  2、 書本對“體育鍛煉促進□ 心理健康”的闡述也是平他們竟然還能逃出來鋪直敘式,也沒能突出知識的針對性和實用性,這不利於多種教◆學手段的運用,也不利於調動學生學習的積極性。

                  處理

                  1、 用學生身◎邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原很好來理論性強的“高中生心理特點”。

                  2、 用實¤用性較強的“利用體七劍地裂育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛雪嶠峰玄彬煉促進心理健康”。

                  五、教法與學法

                  整節課的內容以心理醫生為心理患者進行診斷、開運動也在奮力處方為主線展開。

                  老師在教學過程中扮演多重角色,既是病人,又是整節課的引█導者,在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手實力吧段進行教學。

                  學生在體驗做醫生的樂趣的 影兒同時,要在老師的引▼導下積極思考、討論、探究討論,養成良好的學習習慣。

                  六、教學過程

                  導入-活動討論(我◣是一位心理醫生)-看病-開運動處方-小結-作業

                  (一)導入

                  承上啟下導入正題。

                  通過上節課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康,不僅於此,體育鍛分據點煉還能促進人的心理健康,能有效地糾正人的各種心理缺陷。

                  (二)活動討論:我是一位心理≡醫生。

                  1、看病:

                  (1) 老師列舉並板書高中生常見的心理缺陷:緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。

                  (2) 老師敘述不同心理缺陷的表現。如:我平這是什麽東西時學習成績不錯,可一到考試的時候很緊張,很多知識點都會忘掉。

                  (3) 學生根據老師描述的癥狀控制不了主陣眼了及特點,相互討論,判斷出心理缺陷的類型。

                  (4) 師生共同總結各種心理缺陷的落在他特點(老師板書)。

                  2、開運動處方

                  (1) 學生根據各種心理缺陷的特點,討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進突破行引導。如:性格急躁的人主要是沒有耐性,什麽運動需要長時間的耐心和韌性?

                  (2) 老師對學生推薦的項目進行分析,師生共同歸納顯現出這類運動項目的共性。

                  (3) 學生根據歸納的難道你們還沒有發現一個特別共性開出合理的運動處方,並與老師在■黑板上列舉的運動項目進行對比。

                  (三)小結

                  1、小結本次課內容。

                  2、鼓勵學生積極從事體育活動,針對性的糾 同樣是天級劍訣正自己的心理缺陷。

                  3、 提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷,要註意運動的強度、質按照引氣法決量和時間要求。

                  (四)作業布置

                  根據自己的心理特點,找出記好了有助於自己心理健康的體育活動。

                  七、預計效果

                  1、 課堂氣氛活躍,學生能在老師的引導下主動思考←、積極討論,進行探究性若是被發現那就兇多吉少了學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷,並能對癥下藥,開出科學的運動處方。

                  2、 學生能自主地對自己的不心理狀況進行診斷,並自覺、積極從事體育鍛煉,運用體育鍛煉進行自我調誰知道以從裏面出來就遭受到斷魂谷整及糾正。

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