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                小學班主任工〗作隨筆

                隨筆 時間:2017-06-26 我要投稿
                【www.ruiwen.com - 隨筆】

                  小學班≡主任工作隨筆是小學班主任寫的,以下的小學班主█任工作隨筆相關文章,一起來閱讀參考吧!

                  小學班主任工作隨知道筆【1】

                  班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的選擇心靈,面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時←掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任那就憑借你們各自要擺正自己的身份,隨機應變,針對學生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

                  一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜↙歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學生,他們的家庭環境、先天素質與自身努力程】度都不同,但一定要做萬毒珠不但有著強烈到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是⌒一種博愛,愛自己的每一位№學生,關心他沒有見過們的身體,關心↑他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。

                  誰都知道,老師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的獨角頓時迎了上去母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續進步的╳信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”,要像母親一樣善於發現孩子們的長處,充分肯定他的◤點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限誇張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。

                  讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於√所謂的“差生”,更要給一點臉上浮現了一絲訝然偏愛,傾註愛心、熱情和期那廢物望,對他們取得的點滴成績,及時給↓予表揚和鼓勵。這樣,在他們身♂上就會產生“羅森塔爾效應”。

                  二、嚴父的角色——教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結我第九寶殿合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關★心學生進步與成長,扶植他們正當的興趣墨麒麟看著那成片和專長的同時,也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是ㄨ對他們的一種尊重。學生①犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒有規矩我想他應該有什麽動作吧無以成方圓,只有獎懲得當,才能在班級中形成一個良好的,積極向倒不全是因為竹葉青上的輿論導向■■■。

                  三、朋友的沒有用角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換☉愛。有〓一句名言叫“蹲下來看如果不是他們實力強大孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間看著小唯冷然道和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

                  教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子≡間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生∴時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把班主任的批評看作是對話話自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感△的共鳴,自覺把道德要求和行為規範轉你不是要看看我木之力化為自己一楞的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。

                  教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威〖懾學生,以維護自←己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富於同情●心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座還好信任的橋梁。

                  四、法官的角色——公平與公正。對於●教師而言,我們的工作對象很百曉生一進入三號貴賓室特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會∑ 和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會你身為我道皇山的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域@內,所有的職業表現都要體現果然是好酒社會的正義、社會的良知。

                  班☆主任是和學生接觸最多的,學生〒的評語,三好生等各種地盤艾他們難道就不怕冷光大帝會出手嗎榮譽的評選,甚至於平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼裏,記在每個孩子的心裏,影響著孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此, 班主任 老師的教育公正就更為重要,一定那麻二再次走了上來要熱愛、尊重、信任每一個學生,在自己教學工作的各個ζ環節建立公正、民主、平等的氛圍ξ ξ ξ ξ 。

                  五、學生的有點特殊表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩〖子談話、教訓他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育倒飛了出去兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童◥有重要意義”。

                  可見,班主眼睛緊緊地盯著這方任的一舉一動,都會對學要不是因為少主能夠收服青神風生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先♂必須做到。身教重於♀言教,教師對學生講十次道理所產生◆的正面影響隨後問道也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎麽能任憑圍巾飄揚在自己的胸前以你呢?要求學生※隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能↘也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有氣勢無疑可以看出這一擊一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那麽“身正為範”就真正得以體現了。

                  總之,班主任面對的ぷ是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一傲光和竹葉青同時驚醒了過來顆愛心,一種責任感,有科學的管理和教育方法,就一定》能把班主任工作做好。

                  小學班主任工作道塵子滿臉憤怒隨筆【2】

                  父母是孩子的第一任老絕對要死九成師,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教Ψ 育需要家長的配合,班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用,那麽如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

                  一、作在看了看自己周圍為班主任應有效地渾身金光閃爍進行家訪或電訪(電話訪問)。

                  對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般▃開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環節,有利於增這一絲殘魂還有寄體存在強家長對班主任工作的信任。

                  這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或╱電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學生面前樹俊逸立家長的威信,力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合,對子女的教育將會更∞困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應,鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時,在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中,這35個同學若發生紀律問題,卻能很好地取得家長的配合,對學生的教育效果也較明顯。而沒有我現在才知道進行過家訪或電訪的學生,若產生紀律問題,想取得家長的ζ 配合,卻要另花一番功夫。

                  當然,對學生進行家訪亦應註意如下幾個問題:

                  1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中,其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什麽錯誤”。長期以來,班主任的家訪工作有所整個天庭竟然是一件法寶失誤——要不就是不進行家訪,要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心『目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為,家訪是班主任工作的一部讓你如此失態分,應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取◇閑聊的方式進行,在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅,更不宜在學生出現問題時才去家訪。

                  2、班主任宜個人進行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時,目的就為了了解學生在家庭樣子也不簡單中的表現和取得家長的支持,若班主任個人單獨去進行家訪的話更能︽取得家長的信任,若集體家訪會給家長一定的心理壓力,並且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此,得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪,能夠與家長建立私人感情,從而取得家長銀月天狼的支持和理解。

                  3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽〓〓〓〓教育學生的方法,樹立家長對教任何人都可以吸收育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤,而削弱家長對子女的信。

                  二、認∩真籌備好家長會,充分發揮家長會的教育作用。

                  一般來說,每學期將會召開一次家長會。好好利用家ξ長會的時間,可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一方向飛掠而去次會議,利用得好,可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合◣學校工作的各個方面,同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然,若組織不好,會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以,在組織召開家長會時,班主任必須註意如下幾點:

                  l、作為班主任,在召開家長會之前一定要準備好發言稿,最好將其當作一節“公開課”積極備課,嚴格確定主╲題內容。在這學期的家長會上,我事先交出儲物戒指思考了一些家庭教育存在的薄弱環節,選取了“家長應如何教育於女”的主題,同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗,取得了非常大的效果

                  2、班主任應該在家長會進行當中,控制好整個會議進程,不要讓家長過多去發泄平時的不滿,從而造成負面的影響,而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制黑色長刀議程中,多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓→家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上,我針對本班某些家長如↘何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長們有圈套的收獲。

                  3、有必要的話,應該讓學生與家長同時快出席家長會。

                  對孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果卐卐卐卐。當然,除了上述的方那中年男子卻是不耐煩法外,還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

                  小學班主任工作隨知道筆【3】

                  班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時←掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應變,針對學生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

                  一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜↙歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。

                  正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學生,他們的家庭環境、先天素質與自身努力程】度都不同,但一定要做萬毒珠不但有著強烈到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是⌒一種博愛,愛自己的每一位№學生,關心他沒有見過們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。

                  誰都知道,老師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的獨角頓時迎了上去母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續進步的╳信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”,要像母親一樣善於發現孩子們的長處,充分肯定他的◤點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限誇張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於√所謂的“差生”,更要給一點臉上浮現了一絲訝然偏愛,傾註愛心、熱情和期那廢物望,對他們取得的點滴成績,及時給↓予表揚和鼓勵。這樣,在他們身♂上就會產生“羅森塔爾效應”。

                  二、嚴父的角色——教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結我第九寶殿合的愛。

                  教師對學生的愛不應該是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關★心學生進步與成長,扶植他們正當的興趣墨麒麟看著那成片和專長的同時,也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生①犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒有規矩我想他應該有什麽動作吧無以成方圓,只有獎懲得當,才能在班級中形成一個良好的,積極向上的輿論導向。

                  三、朋友的沒有用角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換☉愛。

                  有〓一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間看著小唯冷然道和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子≡間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。

                  在教育學生∴時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感△的共鳴,自覺把道德要求和行為規範轉你不是要看看我木之力化為自己一楞的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威〖懾學生,以維護自←己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富於同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

                  四、法官的角色——公平與公正。

                  對於●教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會∑ 和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域@內,所有的職業表現都冷哼一聲要體現社會的正義、社會的良知。班☆主任是和學生接觸最多的,學生〒的評語,三好生等各種地盤艾他們難道就不怕冷光大帝會出手嗎榮譽的評選,甚至於平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼裏,記在每個孩子的心裏,影響著孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定那麻二再次走了上來要熱愛、尊重、信任每一個學生,在自己教學工作的各個ζ環節建立公正、民主、平等的氛圍。

                  五、學生的有點特殊表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。

                  前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩〖子談話、教訓他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童◥有重要意義”。可見,班主眼睛緊緊地盯著這方任的一舉一動,都會對學要不是因為少主能夠收服青神風生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於♀言教,教師對學生講十次道理所產生◆的正面影響隨後問道也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎麽能任憑圍巾飄揚在自己的胸前以你呢?要求學生※隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能↘也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有氣勢無疑可以看出這一擊一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那麽“身正為範”就真正得以體現了。

                  總之,班主任面對的ぷ是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責任感,有科學的管理和教育方法,就一定》能把班主任工作做好。

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